Departament d'Orientació.

TALLER AFECTIU-SEXUAL

2012-02-02T14:51:00.000+01:00

Dins de la planificació del PAT (Pla d'Acció Tutorial) d'aquest curs, aquest taller adreçat als alumnes de 1r i 2n d'ESO. Es realitzarà durant els mesos de desembre i gener del curs 2011/12. Aquest taller està inclòs en el Programa Escola i Salut

TALLER PREVENCIÓ DE LES DROGODEPENDÈNCIES I PREVENCIÓ SEXUAL

2012-02-02T14:46:00.001+01:00

Dins de la planificació del PAT (Pla d'Acció Tutorial) d'aquest curs, està aquests tallers adreçats a l'alumnat de 3r i 4t d'ESO. Es realitzarà durant el mes de gener de 2012. Aquests tallers estan inclosos respectivament en els Programes de prevenció dels Serveis Socials de l'Ajuntament d'Amposta i del programa Escola i Salut.

TALLER ALIMENTACIÓ I HIGIÈNE

2012-02-02T14:41:00.000+01:00

Dins de la planificació del PAT (Pla d'Acció Tutorial) d'aquest curs, està aquest taller adreçat als alumnes de 2n d'ESO. Es realitzarà de l'1 de desembre al 16 de gener de 2011/12. Aquest taller està inclòs en el Programa Escola i Salut.

TALLER PREVENCIÓ DROGADICCIÓ (COCAÏNA)

2010-03-19T10:17:00.006+01:00

TALLER PREVENCIÓ DROGADICCIÓ (COCAÏNA)
Adreçat a l'alumnat de 4t d'ESO, taller inclòs en la Programació d'Acció Tutorial (PAT).
Es realitzarà els díes 22 i 23 de Març de 2010.

ORIENTACIÓ ACADÈMICA I PROFESSIONAL A 4t d'ESO

2010-01-25T19:39:00.003+01:00

Us informem que aquest curs avancem l'Orientació a 4t d'ESO pels canvis de calendari que ens ha arribat des del Departament d'Educació. Així doncs, iniciarem aquesta programació a partir del dia 28 de gener.
Els alumnes es dirigiran a l'aula 108 per ordre de llista de cada grup. L'horari s'anirà comunicant dia a dia.
Mentre a les tutories es treballarà el primer dossier, teniu adreces de webs que us interessaran.
Informarem de cada activitat que anirem afegint en tot el procés.

Apa! a posar-nos a la feina, a pensar i reflexionar sobre el vostre futur.

TALLERS de la Fundació Catalana per la paràlisi cerebral

2010-01-24T20:36:00.003+01:00

Taller adreçat als alumnes de 1r d'ESO, planificat dins del Pla d'Acció Tutorial (PAT) d'aquest curs 2009-10. Tindran lloc els díes 25 i 26 de gener.

Objectiu: Integració i sensibilització.

TALLER "TALLA amb els MALS ROTLLOS"

2010-01-24T19:47:00.005+01:00

Taller inclòs en la planificació del PAT (Pla d'Acció Tutorial) d'aquest curs 2009-10, adreçat als alumnes de 3r d'ESO. Es realitzaran del 25 de gener al 4 de febrer.

QUI FA ELS TALLERS?

Persones joves integrants de la xarxa d'agents de prevenció de les relacions abusives promoguda per l'Institut Català de les Dones, la Secretaria General de Joventut i el Departament d'Educació.

"Talla amb els mals rotllos" és un programa de sensibilització i prevenció de les violències vers les dones dirigida a persones adolescents i joves.
En el marc del "Talla" s'han fet diferents accions formatives amb la finalitat de proporcionar eines i recursos als adolescents i joves perquè esdevinguin agents actius en la prevenció de les relacions abusives, tot promovent el respecte mutu entre els sexes i la resolució no violenta dels conflictes.
Els tallers de prevenció de les relacions abusives als centres de secundària són un espai formatiu per reconèixer i promoure valors, actituds i models relacionals igualitaris entre les persones des de la perspectiva de la coeducació. I contribuir a desenvolupar una postura personal crítica i activa que eviti l'abús i la violència en les relacions afectives, especialment en les persones més joves.

CONTINGUT

a) Identitats de gènere

Identitats i estereotips de gènere
Relacions de poder versus relacions d'igualtat
Relacions d'igualtat versus relacions de violència

b) L'ideal de l'amor romàntic

La idealització de l'amor
Els tòpics de l'amor romàntic
Papers tradicionals assignats a dones i homes en les relacions de parella

c) El fenomen de les relacions abusives

Violència, agressivitat, conflicte
Models relacionals
Eines i recursos per afrontar situacions d'abús

TALLER AFECTIU-SEXUAL

2010-01-24T19:34:00.004+01:00

Dins de la planificació del PAT (Pla d'Acció Tutorial) d'aquest curs, està aquest taller adreçat als alumnes de 2n d'ESO. Es realitzarà del 19 al 25 de gener de 2010.
Aquest taller està inclòs en el Programa Escola i Salut.

TALLER PREVENCIÓ DROGADICCIÓ

2010-01-19T19:10:00.007+01:00

Aquest taller que es realitzarà entre els díes 18 i 22 de Gener de 2010, forma part del Programa educatiu de prevenció del consum de CÀNNABIS, inclòs dins del Programa Escola i Salut. Va dirigit als alumnes de 3r d'ESO com una activitat més del PAT (Pla d'Acció Tutorial)

Objectius generals:

Afavorir el desenvolupament i manteniment d'actituds i conductes favorables a la salut i a la abstinència de les drogues en general, i del cànnabis en particular.

Objectius específics:

- informar sobre el cànnabis i els seus d'una manera clara i objectiva.
- augmentar la percepció de risc associada al consum de cànnabis.
- analitzar críticament els tòpics i les falses creences habituals sobre el
cànnabis.
- analitzar els principals factors que influeixen en les decisions dels joves per
fumar o no fumar cànnabis.
- conscienciar sobre la influència de les pressions externes sobre les decisions
personals relatives al consum de drogues, i facilitar estràtegies per fer-hi
front.

2009-11-12T09:56:00.000+01:00

ORIENTACIÓ A 4t d'ESO. CURS 2008-09

2009-04-16T22:30:00.005+02:00

En acabar 4t d'ESO tens algunes opcions:

Cursar BATXILLERAT: És una formació acadèmica amplia que et prepara per a la Universitat o per cursar un Cicle Formatiu de Grau Superior (CFGS). Aquesta opció exigeix més esforç d'estudi que a l'ESO.
Cursar CFGM (Cicle Formatiu de Grau Mitjà): Són estudis més pràctics, que et preparen per a un ofici o professió. Aconsellable als alumnes que tenen clar la professió que voldríen exercir o prefereixen una formació més pràctica. Des del CFGM es pot accedir a CFGS fent una prova d'accès i si vols pots arribar a accedir a la Universitat.

* Si no has obtingut el Graduat de l' ESO:

Pots inscriure't a un Programa de Qualificació Professional Inicial (PQPI) o PTT.
Presentar-te a les proves d'accès a CFGM (Cicle Formatiu de Grau Mitjà).
Fer un curs Professional Ocupacional a l'INEM.
Inscriure't a l'Escola Taller.
Inscriure't a Treballem per a la Formació (TxF).
Estudis no reglats.
Buscar feina (opció poc aconsellable perquè no tens la formació suficient i et serà difícil trobar-la).

Per obtenir més informació podeu consultar

El Departament d'Orientació (Aula 108).
El tutor o tutora.
Adreces d'interès:

El portal edu365.cat,
la pàgina web del Departament d'Educació www.gencat.cat/educacio,
www.xtec.cat/fp/art/informacio.htm
www.kekiero.es
l'Àrea d'Orientació de Formació professional del Departament d'Educació
(telèfon 935 516 900).

COM AFRONTAR ELS PRIMERS DIES DE CLASSE

2009-02-25T22:32:00.009+01:00

Tant el primer dia de classe com les primeres setmanes tenen molta importància perquè és quan es genera l'imatge que els alumnes tindran del professor/a i de les diferents matèries. Podríem tenir en compte els aspectes següents:

Començar amb la presentació i demanar a cada alumne/a presenti al seu/seva company/a i digui quelcom d'ell/a (a 1r d'ESO l'escola d'on vénen, a la resta de cursos què li agrada...)
El/la professor/a pot, si ho desitja, marcar un distanciament amb l'alumne per afirmar la seva autoritat (gest, actituds, dirigir-se de vostè...), a pesar que més tard el nivell de contacte personal mostri interès per l'alumne com a persona.
Presentació del marc general on es troba: estar en un IES significa: Institut: lloc on treballen professors/es i alumnes al 50%, un treball en equip entre professor i alumne i que les dues parts han de funcionar. Ensenyament i aprenentatge van units. S'ha de formar en coneixements, com persona i com a professional de l'estudi utilitzant tècniques adequades. Secundària implica una major responsabilitat perquè se és més gran. Explicar que l'IES té unes finalitats educatives i parlar del RRI on es recullen drets i deures.
Normes d'aula: forma del tracte (cortesia, no cridar,no fer ús de paraulotes, alçar la mà per preguntar, respectar el torn de paraules...)
Materials necessaris per a l'assignatura.
Donar pautes per a la presentació dels exercicis i treballs: posar la data, copiar o no els exercicis, més espai entre un dia i l'altre, títols, marges... La manera com es valorarà la presentació. Insistir molt especialment a 1r d'ESO.
Manera d'organitzar les classes. Com es treballarà i es repartirà el temps.
Presentació general de la matèria: Nombre d'unitats didàctiques i com es distribuiran. Objectius que es pretenen aconseguir, manera d'avaluar, aspectes que es tindran en compte en la valoració dels aprenentatges i de les actituds... (S'hauríen de valorar actituds positives i actituds negatives)
Plantejar les tècniques de treball que s'utilitzaran (resums, mapes conceptuals, esquemes, treballs de recerca en forma individual o cooperativa...) A 1r d'ESO aquesta tasca haurà de ser més lenta.

Com es controlarà la disciplina (Comissió dins de l'assamblea de classe, anotacions en un llibre d'incidències... Possibilitat d'acudir en cas de conflicte entre ells al Servei de Mediació per resoldre problemes de forma pacífica i amb el diàleg).

DURANT LES PRIMERES SETMANES

Treballar donant pautes a unes rutines que més tard es poden modificar. (Salutació i sense comentaris començar seguint un ordre: temps per a explicar, temps per a que treballin, temps per a corregir... Temps per a treballar, temps per a revisar el treball colectivament presentant-lo a la resta...)
Portar molt ben preparada la classe i els materials necessaris i evitar així temps "morts" al començament o al final de la classe perquè poden ajudar a la indisciplina.
No donar per suposat que es coneixen les normes i insistir reiteradament en les mateixes.
Recordar envers les conductes negatives de manera preventiva (per ex. quan un/a professor/a es dirigeix als alumnes s'ha d'escoltar, incidir que per a participar s'ha d'aixecar la mà...
Tallar lo més aviat possible les males formes i les conductes agressives perquè es contagien. Preferible abans de "sermonejar" llargament, citar a l'alumne/a per parlar amb ell/a quan la classe hagi finalitzat exigint-li una explicació de la seva actitud amb respecte, d'aquesta manera no donem peu a que la nostra autoritat es tiri per terra.
És important dirigir-se als alumnes pel seu nom i demanar que ells facin el mateix. (Eliminar el terme genèric de mestre-a)
Ser models de puntualitat i bones formes.
Importància del coneixement del RRI i treballar sobre ell a nivells molt bàsics perquè són alumnes que necessiten referències, (molt especialment a 2n i 3r d'ESO que és on estaran els problemes més greus de comportament).
La importància de coordinar accions i criteris quan a normes i exigències i elaborar amb els alumnes les normes d'aula amb els punts comuns en tots els cursos. La possibilitat de fer, si considerem necessari, un document que reculli les línies generals acordades per l'Equip.
Masticar xicle: Sí-No Les sortides al bany durant la classe: Sí-No Anotació sistemàtica dels retards: Sí-No
Exigir la posta en pràctica de normes de cortesia: saludar, acomiadar-se, demanar permís per entrar... Considerar com a falta les conductes passives quan el treball a classe i posar un parte: Sí-No
Coordinar, especialment al primer cicle, el que exigirem als alumnes. Tipus de llibreta, bolígrafs, llapis, regle... que han d'utilitzar. Presentació. Tècniques que exigirem en el treball dels alumnes: resums, esquemes, treballs de recerca realitzats a mà o escrits a l'ordinador...
Totes o parts d'aquestes actuacions haurien de ser consensuades a les reunions de RED de manera que estigui una tasca constant i coordinada entre tots/es els/les professors/es que imparteixen classe al grup i l'acció educativa sigui productiva.

CONSULTA OBERTA

2009-02-17T20:14:00.004+01:00

Dins del Programa "Escola i Salut" tots/es els/les alumnes del nostre centre poden gaudir d'una Consulta Oberta atesa per la infermera Mª Jesús Segura.
TIPUS DE CONSULTES:
- Diversos temes de salut ( per ex.: drogodependència, sexualitat - anticonceptius,etc.- hàbits alimenticis, higiène, ansietat, conductes amb risc... i molts altres).

És una consulta totalment CONFIDENCIAL, sempre que no hagi risc en la vida.

DIA: DIMARTS.
HORARI: de les 11h. a 13h.
LLOC: Espai de Visita de Pares.

Esperem les vostres consultes i poder ajudar-vos en tot el que us pot resultar un problema que no sabeu com solucionar, donar-vos informació, la possibilitat de poder ajudar a altri que està en un problema...

Per més informació podeu dirigir-vos al Departament d'Orientació (Aula 108).

REFLEXIÓ ...

2008-06-24T18:47:00.005+02:00

Us regalo la contemplació d'aquesta flor i una reflexió per ajudar-nos a millorar la convivència:
"Aprendre a viure amb respecte i amb democràcia ens portarà a una convivència tan radiant i perfecta com aquesta flor..."

DIÀLEG AMB ELS PARES.

2008-04-01T17:35:00.003+02:00

En la vida de totes les famílies existeixen conflictes entre pares i fills que es resolen de la millor manera possible.
OBSTÀCULS PER AL DIÀLEG:
L'en fadament i ressentiment.
L'orgull i la necessitat de que sigui la nostra opinió o els nostres desitjos que estiguin presents sobre els d'altres persones.
El desig de venjança en situacions del passat.
La necessitat de que et demanin disculpes.
Pensar que portem raó i que els altres estan equivocats.
Quan existeix un conflicte normalment les dues parts desitgen resoldre'l.

FORMES D'APROXIMAR-SE A LA RESOLUCIÓ D'UN CONFLICTE.

. Abans d'iniciar el diàleg.
Per a que la situació canvie, deus canviar primer tu.
Pensa que part del teu comportament, de les teves actituds o dels teus rols impedeixen arribar a un enteniment amb els teus pares: l'ús de repropieses amb comparacions amb la situació d'altres amics/es, crits i portades, arribar per damunt de l'horari marcat pels teus pares...

Observa't i analitza't quines són les teves necessitats,però també problemes del passat que no han quedat resolts i que fan que segueixi un ressentiment i apareguin comportaments que estan convertint el conflicte més difícil.

Posa't al lloc dels teus pares i tracta d'imaginar com te sentiries si fossis pare/mare de família, quines coses t'angoixarien o et preocuparien, de quina manera com a pare o mare tractaries de resoldre el conflicte. Mirant situacions des del punt de vista dels teus pares, t'ajudarà a entendre'ls.

Considera les raons per les que han ocorregut males interpretacions.

Analitza les avantatges que té el dialogar i resoldre la situació.

. Mentres dura el diàleg

Inicia el diàleg quan l'ambient familiar estigui lliure de tensions i que els teus pares estiguin relaxats.

Expressa les teves idees amb bons modals. Evita els crits i crear un clima de repropieses.

Escolta el punt de vista dels teus pares. Accepta que puguin veure la situació diferent a com tu ho veus.

Si veus que estàs a punt d'enfadar-te, demana un momemt de descans i afronta el diàleg quan estiguis més tranquil. També pots canviar, senzillament, el tema de conversa amb aspectes que siguin menys conflictius.

Si te n'adones que la preocupació dels teus pares és saber on estàs, truca'ls amb el teu mòbil de tant en tant i els informes.

RECORDA QUE HAS D'OFERIR ALGUNA COSA A CANVI DEL QUE HEU ACORDAT
(Més col.laboració en les tasques de casa, puntualitat...)

SI FALTES ALS TEUS COMPROMISOS, PERDRÀS PART DE LA SEVA CONFIANÇA I ET DONARAN MENYS LLIBERTAT.

2008-03-12T18:09:00.004+01:00

Tema transversal: Escola i salut.

Objectius:
Reflexionar sobre les conseqüències que pot portar el mantenir relacions sexuals.
Activitats:
Text: Cas de la noia enamorada.
Una amiga em diu que està embarassada del seu noi i que, com se n’assabentin els seus pares tindrà un problema molt gros. Em pregunta si jo conec algun metge de confiança que li pugui provocar un avortament. Jo…
Temps: 20-30 minuts.

1. Formar grups de 4 alumnes. Un alumne llegirà el text als altres. Altre alumne farà de secretari i realitzarà un petit guió resumint les opinions dels membres del grup. Un tercer alumne farà de portaveu i exposarà l’opinió dels membres del seu grup envers el que s’ha llegit. Un quart alumne farà d’observador i anotarà el comportament dels membres del seu grup.
Passat el temps es seguirà un mateix ordre amb tots els grups:

- L’observador del grup llegirà les notes realitzades sobre el funcionament del grup.
- El portaveu del grup exposarà les opinions del grup envers el que s’ha llegit davant de la resta.

2. Preguntes per fomentar el diàleg en petits grups o al grup-classe:

- El cas pot ser real?
- Com reaccionaries davant d’una situació com aquesta?
- Com reaccionarien els teus pares?
- Creieu que s’han de demanar aquestes proves per demostrar l’amor o que aquesta actitud és pur egoisme per part del noi?
- És veritat que si portes preservatiu se’t considera una noia “fresca” disposada a tot?
- Un embaràs a l’adolescència, et canvia la vida? Explica per què?
- Conseqüències de deixar a una noia embarassada (per a nois)
- Conseqüències de quedar-te embarassada (per a noies)
- A quin membre de la parella provocarà més dificultats? A la noia, al noi o a ambdós?
- Com solen reaccionar , en general, les famílies davant d’embarassos imprevistos?
- Quines solucions solen donar a la parella quan sorgeix aquest problema?
- Què passa si la noia no té parella i s’ha quedat embarassada de relacions esporàdiques?

Podem finalitzar amb un debat.
Temes possibles a tractar:
. Relacions sexuals completes amb l’altre sexe durant l’adolescència.
. Anticonceptius en les relacions sexuals.
Una part de la classe defensarà arguments a favor i l’altra part en contra.
. Avortament.
Una part de la classe defensarà arguments a favor i l’altra part en contra.

EL PROCÉS DE MEDIACIÓ

2008-02-24T01:15:00.003+01:00

* EL CONFLICTE
- Esbrinem qui ha sol.licitat la mediació.
- Parlem per separat amb els protagonistes del conflicte.
- Expliquem què és la mediació i què fan els mediadors.
- Convidem a anar a la mediació.
- Mostrem empatia, amabilitat i respecte envers els altres.
- Valorem si el conflicte és o no és mediable.

* INICIAR LA MEDIACIÓ
- Ens preparem els mediadors.
- Preparem la sala.
- Rebem les persones en conflicte.
- Creem un clima de confiança.
- Recordem el funcionament de la mediació.
- Expliquem les normes bàsiques.
- Preguntem a cada persona si n'accepta les normes.

* COMPARTIR PUNTS DE VISTA
- Preguntem què ha passat i com els afecta.
- Parafrasegem: si ho entenc bé, dius que... correcte?
- Aclarim: pots ampliar aquesta informació?
- Vetllem perquè es respectin les normes.

* IDENTIFICAR INTERESSOS
- Passem de posicions a interessos.
- Explorem altres aspectes del conflicte.
- Els demanem que es posin l'un al lloc de l'altre.
- Preguntem a cadascú què necessita per canviar la situació.
- Definim la situació conjuntament.

* CREAR OPCIONS
- Subratllem la interdependència i visualitzem el futur en comú.
- Expliquem el funcionament de la pluja d'idees.
- Seleccionem les propostes més interessants.
- Avaluem les diferents alternatives.
- Animem a cooperar.
- Promovem la voluntat de posar-se d'acord.
- Fem un caucus, si cal.

* FER PACTES
- Fem un pla de treball detallat.
- Demanem a cadascú que ens resumeixi el pla.
- Preguntem si creuen que funcionarà.
- Preguntem si ho troben just.
- Complimentem el full de memòria de la trobada.
- Acordem una data per fer un seguiment.
- Fem una encaixada de mans.

* TANCAR LA MEDIACIÓ
- Revisem el grau de compliment dels acords.
- Valorem en quin moment es troba el conflicte.
- Donem l'oportunitat d'introduir-hi millores.
- Preguntem què han après d'aquest conflicte.
- Signem el full de memòria de la mediació.

Font: Temps de Mediació. M.Carme Boqué i Torremorell

Assetjament. Com actuar?

2008-02-14T08:54:00.004+01:00

DEFINICIÓ

L’assetjament s’entén com una forma d’ agressió d’un o d’uns companys a un altre normalment més dèbil i que pot incloure des de maltractament verbal (malnoms, insults, comentaris negatius) fins al maltractament físic (fer la cameta, copejar, espentejar, donar “colleja”) i fins i tot el robatori o trencament d’objectes personals (llibretes, bolígrafs, motxilla…).
Altres vegades, l’assetjament es produeix com rumors que s’estenen per un centre que tracten d’humiliar i aïllar una determinada persona.
Però no totes les conductes de maltractament són assetjament.
Perquè una conducta sigui considerada com assetjament ha de ser repetida, durant setmanes o mesos.

COM ACTUAR?

A) Alumnes

Mai no has de callar el maltractament patit per temor que se’t consideri un “chivato”.
Has de parlar del problema amb el/la tutor/a, Departament d’Orientació, el Servei de Mediació, si vols buscar una solució dialogada al conflicte.
Si no es pugués resoldre el problema de manera dialogada, altres alternatives serien la Comissió de Convivència o la intervenció directa de l’Equip Directiu de l’IES.
Recorda: No callis mai, perquè com tota persona mereixes un respecte.

B) Pares

Per detectar si un/a fill/a pateix assetjament s’haurà d’observar:
. Si apareix trist/a i desganat/da, quan abans ha sigut interessat i responsable.
. Si pràcticament no té amics/es, no és convidat a festes i quasi no surt de casa.
. Si desenvolupa conductes per evitar anar a l’IES, com mal d’estómac o de cap.
. Arriba de classe amb els materials desapareguts o fets malbé.
. Té blaus que no explica amb lògica.
En aquests casos, la principal mesura que s’ha de prendre és el diàleg amb els/les fills/es i, arribat el cas, tractar el problema amb el/la tutor/a.

C) Professors

Ideal seria treballar l’assetjament de manera preventiva i clarificant en què consisteix i fer conscients d’aquest problema a tots els alumnes per arribar a establir normes clares i sancions consensuades per a tots.
Tractar d’eliminar el manteniment social, suport a altres companys, que té tota conducta d’assetjament, fer que adquireixin reflexivament la consideració de gravetat de l’assetjament.
Desenvolupar en l’alumnat actituds de col.laboració per aconseguir una ràpida detecció del problema.
Dissenyar i posar en pràctica estratègies educatives per a la resolució d’aquest problema.

Enllaços per saber més:
http://www.xtec.net/-jcollell
http://www.acosoescolar.info/index.htm
http://www.educa.jcy.es/
http://www.cult.gva.es/orientados/alumnado/inicio_alumnado.htm
http://www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/index.htm

Millorar l'autoestima

2008-02-12T09:49:00.000+01:00

Millorar l’autoestima

L’autoestima és la idea que tenim sobre nosaltres mateixos i sobre els mèrits i capacitats que tenim.
Depèn fonamentalment de com ens han valorat i ens valoren les persones que ens rodegen: pares, germans, amics, professors…
Quant més estimats i acceptats ens hem sentit, més gran serà la nostra autoestima. Quant major sigui la nostra autoestima, més gran será la capacitat per afrontar reptes a la vida i superar les dificultats.

COM PODEM MILLORAR LA NOSTRA AUTOESTIMA
1. Observant el nostre comportament i anotant les característiques i conductes positives que hem tingut al llarg de la setmana.
2. Demanant als altres que ens diguin amb total sinceritat quines són les nostres millors qualitats. Després seguir posant-les en pràctica.
3. Anotant les característiques negatives que descobrim en nosaltres. Després s’ha d’escollir una d’elles i intentar modificar-la en el nostre comportament diari. I felicitar-nos a nosaltres mateixos quan hem aconseguit canviar-la.
Elegir una altra característica negativa i realitzar el mateix procediment.
4. Intentar desenvolupar qualitats com la cooperació i col.laboració amb altres persones, la capacitat d’escoltar i la comprensió, amabilitat… Tot el positiu que es dóna als altres, s’acaba rebent.
5. Escull reptes petits que responguin als teus desitjos i intenta aconseguir-los. Felicita’t quan ho hagis aconseguit. A poc a poc les teves inseguretats aniran desapareixent i la teva autoestima creixerà.

Si vols saber més sobre el tema, clica els enllaços següents:
http://www.geocities.com/amirhali/fpclass/AUTOESTIMA.htm
http://www.cnice.mecd.es/recursos/infantil/salud/autoestima.htm
Si cliques al següent enllaç trobaràs un test per realitzar i valorar aspectes com la teva autoestima, el teu nivell d’assertivitat o la teva intel.ligència emocional: http://www.helios3000.net/test/autoestima.shtml

Què suposa educar?

2008-01-29T23:10:00.010+01:00

1. Educar no és tasca d'un dia.
Educar és difícil i complicat que exigeix molt de temps i dedicació.
- Temps per a ensenyar el que volem que aprenguen els nostres fills.
- Temps per a observar els seus avanços, detectar errors i tornar a intervenir, si fos necessari.
- Temps per a dialogar de manera raonable i quasi constant amb ells des de l'infància fins que aconsegueixen la maduresa.
- Temps per educar la voluntat i l'esforç, ensenyar a renunciar a capriccis i que escoltin, no a peticions i comportaments no adequats.
- Temps per a complir promeses i/o càstigs que els hem imposat.
- Temps per a reflexionar sobre la nostra forma d'actuar amb ells i detectar i corregir errors que anem cometent.

2. Educar no és tasca d'una sola persona.

- És necessari el diàleg amb la parella per decidir quin tipus d'educació volem donar, per resoldre les dificultats que van sorgint, per decidir la forma d'actuar amb els nostres fills...
- És necessari el contacte amb els educadors de l'escola, l'institut..., per coordinar la manera d'actuar amb ells.

3. Educar exigeix preparació.

S'han d'aprendre tècniques i maneres d'afrontar els problemes i mantenir un interès per a fer el nostre treball de pares cada vegada millor.

4. Educar suposa ser models davant dels fills de tot allò que pretenem ensenyar amb paraules.

5. Educar és també un art, però no una tasca impossible.
Podem educar i fer-ho a més a més molt bé. Ànims!

Per saber més sobre educar, podeu clicar damunt d'altres temes o també visitar les pàgines web següents:

Solohijos.com
Cnice.mecd.es
Diálogo con los hijos

PRESENTACIÓ

2008-01-29T22:04:00.000+01:00

Aquest Programa d'Escola i Salut és la promoció i prevenció d'hàbits i estils de vida directament relacionats amb determinats problemes de salut:

1. Salut Afectivo-Sexual.
2. Salut Alimentària.
3. Salut mental i Consum de drogues.

Aquests són alguns dels temes que tractarem, i anirem ampliant amb la vostra col.laboració i suggeriments.
No dubteu en deixar els vostres comentaris en aquest apartat. Desitgem donar ajuda i també informació sobre temes que us preocupen o voleu saber més.
RECORDEU:
La Consulta amb la infermera (Mª Jesús) és:
DIMARTS d'11h. a 13h.
Lloc: Sala Visita Pares.
Podeu dirigir-vos al nostre Departament per sol.licitar visita o bé a Consergeria i sinò directament.
ANIMEU-VOS podem ajudar a donar resposta als teus problemes o també orientar-te, donar-te informació.
T'ESPEREM!

INFORMACIÓ

2008-01-20T00:33:00.000+01:00

Aquesta pàgina està dirigida a professors/es que són tutors/es, que puguin accedir directament a les activitats que es poden treballar a la tutoria i puguin treballar continguts relacionats fonamentalment en eixos transversals.
Clica sobre els continguts que t'interessin.
Esperem les teves suggerències.
Moltes gràcies!

. Educació per a la Pau i la Convivència.
. Educació del Consumisme.
. Dilema sobre la higiene personal.
. Anorèxia - Bulímia.

Altres temes:

. Informació inicial per alumnes i pares.
. Preavaluació.
. Postavaluació.
. Avaluació del treball a les tutories.
. Memòria final de les tutories.

INTRODUCCIÓ

2008-01-19T18:38:00.000+01:00

Ser pares no és una tasca fàcil si tenim en compte que ningú ens prepara per exercir com a tals i en moltíssimes ocasions s'actúa improvisant davant necessitats del moment.
Iniciem la pàgina amb l'intenció de mantenir contacte amb els pares a través de la xarxa i poder facilitar pautes senzilles d'actuació davant dels fills.
També facilitar accès a adreces d'interès on es pot aprofundir envers aspectes que necessitem informació.
Tot això ajudarà a reflexionar i també a saber afrontar dificultats de manera més coherent.

SERVEI DE MEDIACIÓ.

2008-01-19T02:14:00.000+01:00

Dimarts, Dimecres i Dijous.
HORA: 11.30 a 12.
LLOC: Aula 108.

Coordinadora: Matilde Gutiérrez Vidal.

RECORDEU:
Que és confidencial.
Que podeu triar els mediadors (mirar llistat al cartell).

SOL.LICITEU la Mediació per resoldre els conflictes.

COL.LABORA per millorar la Convivència del nostre Centre.

2008-01-19T01:52:00.002+01:00

Què és la mediació ?

2008-01-19T01:46:00.000+01:00

La mediació és un instrument educatiu valiós i útil per a resoldre de manera pacífica molts de conflictes que surgeixen als centres escolars. A través d'ella es consegueix fomentar capacitats com "saber escoltar", "comprendre" i "dialogar" entre les parts implicades en un conflicte i així trobar una solució negociada als problemes, de manera que les parts resulten beneficiades.

Presentació

2008-01-19T01:25:00.001+01:00

Benvinguts/es al blog del Departament d'Orientació.
El nostre desig és que aquesta pàgina serveixi d'ajuda a pares i mares, alumnes, professors/es.
Tenim com objectiu anar completant-la en els propers cursos. Esperem les vostres suggerències per a millorar-la i/o actualitzar-la.
Selecciona l'apartat que sigui del teu interès, si no estigués actiu o t'interessa completar l'informació envers algun aspecte, no dubtis en acudir al Departament d'Orientació personalment o deixa comentari, seràs molt ben acollit/da.

Composició del Departament:
Psicopedagoga: Matilde Gutiérrez Vidal.
Tutora d'Aula d'acollida: Irene Ferrer.